随着移动互联网技术的迅速发展,各类移动终端设备在日常生活中得到普及,人们的学习场所和学习时间逐渐发生着变化,使用手机、利用碎片时间来移动学习的方式悄然兴起。文章将微信与移动学习相结合,分析了社区移动学习资源的建设目标,提出基于微信的混合学习模式,并设计了基于微信的社区移动学习平台和微信移动课程,给出了某一门课程的具体实施方案,为社区移动学习提供了一种新的模式和学习资源。 第24期2016年12月No.24December，20163基于微信的移动学习资源设计3.1社区移动学习平台功能设计根据移动学习平台的功能定位，此处所设计的基于微信的移动学习平台，自底向上，共分为资源采集本文由公司网站全自动滚圆机网站采集转载中国知网整理!    http://www.gunyuanji168.com/ 、功能服务、服务接口、系统入口、服务对象5层，具体结构如图1所示。微信公众平台是整个系统的入口，也是其核心支撑层，借助微信的API，设计系统的各项功能，为用户服务。该系统的服务对象有学生、教师和管理人员，他们可以借助该系统分别完成课程学习、思维运用分析-电动数控滚圆机滚弧机张家港电动钢管滚圆机滚弧机折弯机学习资源管理和平台运营维护的工作。笔者采取的导航模式是基于职业能力的知识地图模式，以工作岗位为导向，针对岗位的核心技能，整理归纳出一条学习路径。协作交流服务利用微信群和朋友圈的功能，完成互动交流；进度管理模块可辅助学习者制定学习计划，并监督和提醒学习者按计划完成学习。实效分析模块，依据学生和教师对课程的参与度和作业完成情况或者是贡献的资源质量、数量、与学生互动交流的积极性给出评价。3.2微信移动课程设计以移动学习平台为载体，可将课程内容方便、快捷地推送给学习者。针对移动学习平台的移动特性，在课程内容的设计上要与传统课程相区分，着重突出“碎片化”“精致化”等特点，在具体设计时可遵循以下的一些原则：（1）课程内容微型化。课程内容设计要微型化，可将教学内容分割为不可再分的学习单元，一个单元即为一个完整的知识点，使学习者能在非正式学习环境下、短时间内完成知识点学习。（2）课程内容模块化。尽管课程内容在组织上要做到微型化，但是各个单元仍然要保证知识点与知识点间的紧密联系，保证知识体系的连贯性，从而有助于学习者将零散的知识点贯穿为一个整体，形成系统性的学习。（3）课程内容实用化。针对成人学习的特点思维运用分析-电动数控滚圆机滚弧机张家港电动钢管滚圆机滚弧机折弯机本文由公司网站全自动滚圆机网站采集转载中国知网整理!    http://www.gunyuanji168.com/